A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar.
O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer,Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.
Contudo, o fato de qualquer um, especialista ou não, poder editar o conteúdo da Wikipédia, tem gerado controvérsias. Algumas revistas e/ou enciclopédias rivais, tais como Encarta e Encyclopædia Britannica, têm criticado os artigos contidos na Wikipédia, que afirmam serem abordados de tal forma que condigam com a opinião da maioria e não com os fatos.
Alguns verbetes que pesquisamos:
• "perua"- automóvel Ver também No Wikcionário: perua, picape, pick-up, rabecão, rabo-de-peixe, rebocador, reboque, rural, sedã, sedan, táxi, trailer. Substantivos diversos: ...
• "perua"- mulher Ver também No Wikcionário Substantivos: perua, pin-up, primeira-dama, princesa, rainha, rainha-mãe,...
• "joelho"- O chamado joelho é um salgadinho tradicional no estado brasileiro do Rio de Janeiro. Confeccionado com massa de pão recheada com presunto e queijo, é vendido em praticamente todas as padarias, pequenas lanchonetes e quiosques da cidade.
• "joelho - joelho-queimado Português. Categoria: Português. jo. e.lho-quei. ma. do Substantivo, masculino. Termo minhoto. homem casado.
• "joelho"- membros inferiores Locução Substantiva: membros inferiores ... Anatomia pt cada conjunto de coxa , perna e pé ... Ver também No Wikcionário : joelho rótula ...
CONCLUSÃO: Saber que você pode interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para mim uma experiência concreta de viver a "globalização digital".
segunda-feira, 28 de setembro de 2009
O que é hipertexto segundo você e outros autores.
A HTML é baseada no conceito de Hipertexto. Hipertexto são conjuntos de elementos - que muitos chamam de nós – ligados por conexões. Estes elementos podem ser palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos, etc.Estes elementos conectados formam uma grande rede de informação. Eles não estão conectados linearmente, como se fosse um texto de um livro, por exemplo, que um assunto é ligado ao outro seguidamente. A conexão feita em um hipertexto é algo imprevisto.O hipertexto permite a comunicação de dados, organizando conhecimentos e guardando informações relacionadas.
http://www.blogger.com/www.tableless.com.br/sobre-hipertextos
O hipertexto é a técnica que eleva o texto a algo além do que ele se apresenta.
Por sua aplicação é de se supor que teríamos alcançado algo “maior” que o próprio texto.
O texto, por sua vez, é a forma escrita de um discurso. E este, a forma dada pela linguagem ao pensar.
www.facom.ufjf.br/lumina/Lumina16-17-JoaoCardoso
Tecnicamente, um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Juntamente ... e comunicação (Lévy, 1993, p. 33).
“Contornos Arquitetônicos” - Maria Helena Pereira Dias http://www.blogger.com/www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html
Minha definição – Viviane
Hipertexto é um texto permeado de links, que são atalhos que nos levam a outras informações que complementam e se relacionam com o texto que estamos lendo ou pesquisando. Portanto, hipertexto é um texto onde se tem links em que o usuário se liga a outro texto, onde as informações se completam. Esses links estão em destaques.
http://www.blogger.com/www.tableless.com.br/sobre-hipertextos
O hipertexto é a técnica que eleva o texto a algo além do que ele se apresenta.
Por sua aplicação é de se supor que teríamos alcançado algo “maior” que o próprio texto.
O texto, por sua vez, é a forma escrita de um discurso. E este, a forma dada pela linguagem ao pensar.
www.facom.ufjf.br/lumina/Lumina16-17-JoaoCardoso
Tecnicamente, um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Juntamente ... e comunicação (Lévy, 1993, p. 33).
“Contornos Arquitetônicos” - Maria Helena Pereira Dias http://www.blogger.com/www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html
Minha definição – Viviane
Hipertexto é um texto permeado de links, que são atalhos que nos levam a outras informações que complementam e se relacionam com o texto que estamos lendo ou pesquisando. Portanto, hipertexto é um texto onde se tem links em que o usuário se liga a outro texto, onde as informações se completam. Esses links estão em destaques.
Navegando em hipertexto sobre hipertexto.
Navegando na página da Wikipédia em busca de informações sobre hipertexto, observei que é uma maneira bem prática, simples e fácil de se fazer uma pesquisa através de um hipertexto.
Aprendi que o hipertexto permite a comunicação de dados, organizando e guardando informações relacionadas. Mas há necessidade de que tenhamos disciplina e concentração naquilo que estamos fazendo, para não nos perdermos na leitura dos diversos atalhos que estamos consultando.
Percebi que já utilizava esses recursos de complementação de pesquisa recorrendo ao significado de uma palavra ou conceito, só que de forma diferente, através de dicionários, outros livros que pudessem esclarecer alguma coisa, que na pesquisa que estava fazendo, não tinha ficado claro.
A navegação por hipertexto deixou mais simples e rápida essas consultas que fazíamos anteriormente, antes do surgimento do hipertexto na Internet.
Sendo o hipertexto, um texto cheio de links, que são atalhos, caminhos que nos levam rapidamente a localizar conteúdos sobre assuntos específicos, acaba nos dando também a oportunidade de conhecermos coisas, além do que inicialmente estávamos querendo saber e que procurávamos.
Através do hipertexto a oportunidade de aprendizado se amplia muito mais, cada vez que clicamos em um novo link.
Aprendi que o hipertexto permite a comunicação de dados, organizando e guardando informações relacionadas. Mas há necessidade de que tenhamos disciplina e concentração naquilo que estamos fazendo, para não nos perdermos na leitura dos diversos atalhos que estamos consultando.
Percebi que já utilizava esses recursos de complementação de pesquisa recorrendo ao significado de uma palavra ou conceito, só que de forma diferente, através de dicionários, outros livros que pudessem esclarecer alguma coisa, que na pesquisa que estava fazendo, não tinha ficado claro.
A navegação por hipertexto deixou mais simples e rápida essas consultas que fazíamos anteriormente, antes do surgimento do hipertexto na Internet.
Sendo o hipertexto, um texto cheio de links, que são atalhos, caminhos que nos levam rapidamente a localizar conteúdos sobre assuntos específicos, acaba nos dando também a oportunidade de conhecermos coisas, além do que inicialmente estávamos querendo saber e que procurávamos.
Através do hipertexto a oportunidade de aprendizado se amplia muito mais, cada vez que clicamos em um novo link.
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
Pesquisando sobre o Trabalho por Projeto
Tema: Água
Conteúdos curriculares envolvidos:
Operações com números naturais.
Análise de gráficos.
Tratamento da água.
Hidrografia.
Produção textual.
Interpretação de texto.
Número de alunos participantes: 120 alunos
Número de professores participantes: 8 professores
Tecnologias e mídias utilizadas: computadores e máquinas fotográficas.
Duração: um bimestre
Atitudes dos alunos: Cada dois professores ficará responsável por uma turma do Ensino Fundamental num total de quatro turmas.Os professores motivarão os seus alunos que deverão devolver atividades diversificadas tais como: jogos, poesias, maquetes, visitas monitoradas a Águas Guariroba que tem um programa que permite a visitação às suas unidades, como as estações de tratamento de água, estações de tratamento de esgoto e ao Centro de Controle Operacional - CCO. As visitas são abertas a escolas, a associações de moradores de Campo Grande e à população em geral.
Conteúdos curriculares envolvidos:
Operações com números naturais.
Análise de gráficos.
Tratamento da água.
Hidrografia.
Produção textual.
Interpretação de texto.
Número de alunos participantes: 120 alunos
Número de professores participantes: 8 professores
Tecnologias e mídias utilizadas: computadores e máquinas fotográficas.
Duração: um bimestre
Atitudes dos alunos: Cada dois professores ficará responsável por uma turma do Ensino Fundamental num total de quatro turmas.Os professores motivarão os seus alunos que deverão devolver atividades diversificadas tais como: jogos, poesias, maquetes, visitas monitoradas a Águas Guariroba que tem um programa que permite a visitação às suas unidades, como as estações de tratamento de água, estações de tratamento de esgoto e ao Centro de Controle Operacional - CCO. As visitas são abertas a escolas, a associações de moradores de Campo Grande e à população em geral.
Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia
Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica
Assistindo ao vídeo “Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia”, observa-se que utilizando-se dos recursos tecnológicos que nos são disponibilizados na escola pode-se enriquecer nosso fazer pedagógico. Desde que haja uma desacomodação e a consciência por parte de nós docentes de que devemos estar em constante reciclagem, ou seja, formação pedagógica. Para utilização dos recursos tecnológicos necessita-se estudo, planejamento e dedicação para que assim possamos fazer uso adequado das tecnologias que temos na escola. Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia fica nítida a idéia de que não adianta apenas colocar máquinas modernas na escola e ensinar os professores a usá-las. É preciso também disponibilizar treinamentos de como trabalhar em sala de aula com essas novas tecnologias, ou seja, preparar os professores para que possam adotar novas metodologias de ensino.
Assistindo ao vídeo “Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia”, observa-se que utilizando-se dos recursos tecnológicos que nos são disponibilizados na escola pode-se enriquecer nosso fazer pedagógico. Desde que haja uma desacomodação e a consciência por parte de nós docentes de que devemos estar em constante reciclagem, ou seja, formação pedagógica. Para utilização dos recursos tecnológicos necessita-se estudo, planejamento e dedicação para que assim possamos fazer uso adequado das tecnologias que temos na escola. Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia fica nítida a idéia de que não adianta apenas colocar máquinas modernas na escola e ensinar os professores a usá-las. É preciso também disponibilizar treinamentos de como trabalhar em sala de aula com essas novas tecnologias, ou seja, preparar os professores para que possam adotar novas metodologias de ensino.
Conhecendo uma Experiência
Nome do programa: Lixo e Natureza não combinam!
Áreas do conhecimento envolvidas: Ciências Naturais
Autor: Lívia Raposo Bardy
Co-autores: Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher
Descrição: Nos dias atuais é de extrema importância que conheçamos as consequências das atitudes que tomamos em relação ao meio ambiente, sendo que estas devem ser espelho daquilo que já foi aprendido e refletido. Para tanto, é muito válido que se saiba quanto tempo cada tipo de componente, que após termos utilizado passa a ser lixo, perdura na natureza lhe causando danos quando não é destinado aos locais corretos. Dessa forma, as crianças precisam aprender - e este é o objetivo dessas aulas, desde já, que a preservação da natureza e seu manejo são de nossa responsabilidade.
Síntese da experiência: A experiência dos alunos em estarem atuando como uma espécie de fiscais do seu ambiente fizeram deles alguém mais cidadão. Mais atentas com as questões de conservação das dependências da escola e do seu entorno. Sujeitos críticos e observadores dos hábitos da população e da falta de uma política abrangente para a questão do lixo possível de reciclagem que poderiam ser traduzidas em investimentos para desenvolvimento comunitário em educação, cultura, esporte e consequentemente saúde.
Estas experiências além de estarem atingindo os objetivos propostos no projeto tem resgatado e desenvolvido a autoestima de alunos através de uma boa proposta de trabalho.
Duração das atividades: Aproximadamente 100 minutos; 2 (Duas) aulas.
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática.
- Internet.
Avaliação
O professor poderá avaliar seus alunos em todos os momentos das atividades, priorizando que eles aprendam o que está sendo abordado no recurso e em todas as atividades.
Essa experiência está bem descrita no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1529
Áreas do conhecimento envolvidas: Ciências Naturais
Autor: Lívia Raposo Bardy
Co-autores: Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher
Descrição: Nos dias atuais é de extrema importância que conheçamos as consequências das atitudes que tomamos em relação ao meio ambiente, sendo que estas devem ser espelho daquilo que já foi aprendido e refletido. Para tanto, é muito válido que se saiba quanto tempo cada tipo de componente, que após termos utilizado passa a ser lixo, perdura na natureza lhe causando danos quando não é destinado aos locais corretos. Dessa forma, as crianças precisam aprender - e este é o objetivo dessas aulas, desde já, que a preservação da natureza e seu manejo são de nossa responsabilidade.
Síntese da experiência: A experiência dos alunos em estarem atuando como uma espécie de fiscais do seu ambiente fizeram deles alguém mais cidadão. Mais atentas com as questões de conservação das dependências da escola e do seu entorno. Sujeitos críticos e observadores dos hábitos da população e da falta de uma política abrangente para a questão do lixo possível de reciclagem que poderiam ser traduzidas em investimentos para desenvolvimento comunitário em educação, cultura, esporte e consequentemente saúde.
Estas experiências além de estarem atingindo os objetivos propostos no projeto tem resgatado e desenvolvido a autoestima de alunos através de uma boa proposta de trabalho.
Duração das atividades: Aproximadamente 100 minutos; 2 (Duas) aulas.
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática.
- Internet.
Avaliação
O professor poderá avaliar seus alunos em todos os momentos das atividades, priorizando que eles aprendam o que está sendo abordado no recurso e em todas as atividades.
Essa experiência está bem descrita no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1529
quarta-feira, 12 de agosto de 2009
Educação e Tecnologia
“....é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.
A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articulado os diversos espaços do conhecimento” (Dowbor, L., 2001)
Quando o professor Ladislau Dowbor cita que a escola deve adotar uma posição mais organizadora de conhecimentos do que lecionadora entendo que ele questiona a postura tradicional que a escola ainda assume muitas vezes quando deixa de lado conteúdos que podem ser trabalhados dentro de sala de aula de uma forma mais dinâmica e pertinente. Ele lembra muito bem que assim como a tecnologia tem sido uma grande aliada a outros segmentos - como agricultura por exemplo - ela pode ser muito importante para a educação e será. Mas é claro que há uma grande necessidade que sejamos preparados nesse sentido para realmente obtermos uma educação de qualidade com uso das tecnologias. Aponta ainda a necessidade de repensar a escola, e que não basta fazer mudanças superficiais, mas é preciso ir mais a fundo. À escola cabe democratizar o ensino e expandir o conhecimento para além dos muros da escola. As tecnologias estão presentes em todas as áreas hoje em dia, e a escola não pode se distanciar disso. É preciso que nós professores estejamos abertos ao novo, principalmente quanto às tecnologias, buscando aprender e ensinar, tornando a escola um espaço no qual o conhecimento se amplie.
A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articulado os diversos espaços do conhecimento” (Dowbor, L., 2001)
Quando o professor Ladislau Dowbor cita que a escola deve adotar uma posição mais organizadora de conhecimentos do que lecionadora entendo que ele questiona a postura tradicional que a escola ainda assume muitas vezes quando deixa de lado conteúdos que podem ser trabalhados dentro de sala de aula de uma forma mais dinâmica e pertinente. Ele lembra muito bem que assim como a tecnologia tem sido uma grande aliada a outros segmentos - como agricultura por exemplo - ela pode ser muito importante para a educação e será. Mas é claro que há uma grande necessidade que sejamos preparados nesse sentido para realmente obtermos uma educação de qualidade com uso das tecnologias. Aponta ainda a necessidade de repensar a escola, e que não basta fazer mudanças superficiais, mas é preciso ir mais a fundo. À escola cabe democratizar o ensino e expandir o conhecimento para além dos muros da escola. As tecnologias estão presentes em todas as áreas hoje em dia, e a escola não pode se distanciar disso. É preciso que nós professores estejamos abertos ao novo, principalmente quanto às tecnologias, buscando aprender e ensinar, tornando a escola um espaço no qual o conhecimento se amplie.
terça-feira, 11 de agosto de 2009
Registrando a própria reflexão
Os recursos digitais estão cada vez mais presentes no nosso meio e fazem parte do nosso dia-a-dia, muitas vezes nos deparamos com desafios tecnológicos onde somos surpreendidos por alunos que já dominam este mundo digital, com base nisto sinto que devemos nos atualizarmos e usufruir da grande quantidade de recursos que o computador nos oferece para não sermos vistos pelos nossos alunos como analfabetos digitais.
O uso de softwares na educação pode auxiliar e muito na transmissão de informações aos alunos reforçando também o processo de aprendizagem e, criar ainda condições para que o aluno construa seu conhecimento. Precisamos nos atualizar e utilizar a informática como ferramenta que possui uma infinidade de recursos para as atividades educacionais bem como suporte ao aluno para que ele também saiba dispor destes recursos.
O uso de softwares na educação pode auxiliar e muito na transmissão de informações aos alunos reforçando também o processo de aprendizagem e, criar ainda condições para que o aluno construa seu conhecimento. Precisamos nos atualizar e utilizar a informática como ferramenta que possui uma infinidade de recursos para as atividades educacionais bem como suporte ao aluno para que ele também saiba dispor destes recursos.
Quem sou como professor e aprendiz
Meu nome é Viviane Sirilo Nabhan Bitencourt sou professora no Ensino Fundamental e confio no meu trabalho de educadora. A minha missão é transmitir conhecimentos, valores éticos e morais, orientar, apoiar, despertar habilidades e dons. É criar oportunidades ampliando caminhos, onde cada um dos meus alunos possa descobrir e desenvolver o seu próprio potencial, tornando-os indivíduos capazes e seres humanos realizados e felizes.
Acredito que o meu trabalho precisa ser desenvolvido de forma flexível, para propiciar a contribuição dos alunos, uma vez que antes de iniciarmos qualquer atividade, falamos sobre o assunto, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.
Compreendo o valor da educação e do educador e para corresponder às necessidades dos educandos busco aprimorar sempre os meus conhecimentos, através da leitura, cursos, diálogo com colegas e alunos, ouvindo sugestões e opiniões.
Tendo consciência e experiência de que é impossível saber tudo e por isso mesmo precisamos cada vez mais e continuamente buscar conhecimentos e informação. Estou trabalhando com uma turma do 4º ano, e estou tentando aprender a utilizar as tecnologias existentes para melhorar e aperfeiçoar o meu trabalho como educadora, pois nossos alunos estão cada vez mais sintonizados com essa área. Iniciei minha carreira como professora há pouco tempo, e desde já cada vez mais sinto a necessidade de acompanhar o progresso, pois se assim não o fizer ficarei a parte do desenvolvimento.
Espero poder trocar experiências com diversas pessoas, aprendendo, acrescentando enfim crescer como profissional.
Acredito que o meu trabalho precisa ser desenvolvido de forma flexível, para propiciar a contribuição dos alunos, uma vez que antes de iniciarmos qualquer atividade, falamos sobre o assunto, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.
Compreendo o valor da educação e do educador e para corresponder às necessidades dos educandos busco aprimorar sempre os meus conhecimentos, através da leitura, cursos, diálogo com colegas e alunos, ouvindo sugestões e opiniões.
Tendo consciência e experiência de que é impossível saber tudo e por isso mesmo precisamos cada vez mais e continuamente buscar conhecimentos e informação. Estou trabalhando com uma turma do 4º ano, e estou tentando aprender a utilizar as tecnologias existentes para melhorar e aperfeiçoar o meu trabalho como educadora, pois nossos alunos estão cada vez mais sintonizados com essa área. Iniciei minha carreira como professora há pouco tempo, e desde já cada vez mais sinto a necessidade de acompanhar o progresso, pois se assim não o fizer ficarei a parte do desenvolvimento.
Espero poder trocar experiências com diversas pessoas, aprendendo, acrescentando enfim crescer como profissional.
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